Boa tarde a todos!
Oficina1-Investigação
No último encontro presencial foi desenvolvido em grupo uma situação de aprendizagem.
O conteúdo proposto foi: Ciência e Tecnologia-Energia no cotidiano e no sistema produtivo (8ºano- 4ºBimestre)
Selecionamos duas habilidades:
- Comparar origens, usos, vantagens e desvantagens de recursos energéticos como petróleo, carvão, gás natural e biomassa, com bases em textos.
- Identificar e propor soluções para problemas ambientais provocados em decorrências dos meios de transportes.
Problematização
Devido ao grande numero de veículos da Cidade de São Paulo, foi detectado alto índice de problemas de saúde provocados pelo aumento de poluição causadas pelos carros. Procure soluções para esse problema social e ambiental comparando com as vantagens e desvantagens do uso de recursos energéticos como combustíveis fósseis dos meios de transportes.Oficina 2- Situação de Aprendizagem
Etapa 1:
- Identificar as etapas de uma situação de aprendizagem.
-Construir uma situação de aprendizagem com foco nas competências leitora e escritora.
Etapa 2
Construção da situação de aprendizagem partindo dos subitens, das habilidades e competências selecionadas na oficina 1.
Sequência Didática
-Sondagem: Iniciamos o tema perguntando aos alunos sobre a importância que os transportes tem hoje na vida deles. Que tipos de transportes usam? Que tipos de transportes os pais usam para irem trabalhar? Suas respostas podem ser feitas em desenhos ou textos.
- Problematização: Com base em vídeos do Jornal da Globo, os alunos terão que achar soluções para os problemas ambientais provocados por poluentes, decorrentes do alto numero de carros na Cidade de São Paulo. E os combustíveis utilizados pelos transportes podem ser substituídos pelo que?Contextualização: Os alunos divididos em grupos pesquisarão na internet sobre a história dos transportes no mundo. Poderão utilizar sites da Confederação Nacional de Transportes, e Museu Virtual dos transportes.
Busca de dados de forma diversificada: Aqui será montado um mural com fotos retiradas dos sites de transportes (fotografias antigas). Também nesse tópico será feito com os alunos leitura compartilhada do texto da apostila. “Os combustíveis e os meios de transportes”, analisando e classificando os pontos principais do texto.
Aprendizagem significativa e evolução: Nessa etapa os alunos irão analisar gráficos da internet onde são mostrados os tipos de combustíveis fósseis e a quantidade liberada de gás carbono e contaminantes que são prejudicial ao ambiente e as pessoas.
Sistematização do conhecimento: Aqui os alunos relacionam as informações do vídeo, pesquisa obtida da internet, fotos antigas e atuais, texto sobre os combustíveis e os gráficos e responderão algumas questões relacionadas com a saúde da população, o aumento de veículos e construirá uma solução para utilizar uma forma alternativa de combustível que tenha menos impacto ao ambiente.
Oficina1-Investigação
No último encontro presencial foi desenvolvido em grupo uma situação de aprendizagem.
O conteúdo proposto foi: Ciência e Tecnologia-Energia no cotidiano e no sistema produtivo (8ºano- 4ºBimestre)
Selecionamos duas habilidades:
- Comparar origens, usos, vantagens e desvantagens de recursos energéticos como petróleo, carvão, gás natural e biomassa, com bases em textos.
- Identificar e propor soluções para problemas ambientais provocados em decorrências dos meios de transportes.
Problematização
Devido ao grande numero de veículos da Cidade de São Paulo, foi detectado alto índice de problemas de saúde provocados pelo aumento de poluição causadas pelos carros. Procure soluções para esse problema social e ambiental comparando com as vantagens e desvantagens do uso de recursos energéticos como combustíveis fósseis dos meios de transportes.Oficina 2- Situação de Aprendizagem
Etapa 1:
- Identificar as etapas de uma situação de aprendizagem.
-Construir uma situação de aprendizagem com foco nas competências leitora e escritora.
Etapa 2
Construção da situação de aprendizagem partindo dos subitens, das habilidades e competências selecionadas na oficina 1.
Sequência Didática
-Sondagem: Iniciamos o tema perguntando aos alunos sobre a importância que os transportes tem hoje na vida deles. Que tipos de transportes usam? Que tipos de transportes os pais usam para irem trabalhar? Suas respostas podem ser feitas em desenhos ou textos.
- Problematização: Com base em vídeos do Jornal da Globo, os alunos terão que achar soluções para os problemas ambientais provocados por poluentes, decorrentes do alto numero de carros na Cidade de São Paulo. E os combustíveis utilizados pelos transportes podem ser substituídos pelo que?Contextualização: Os alunos divididos em grupos pesquisarão na internet sobre a história dos transportes no mundo. Poderão utilizar sites da Confederação Nacional de Transportes, e Museu Virtual dos transportes.
Busca de dados de forma diversificada: Aqui será montado um mural com fotos retiradas dos sites de transportes (fotografias antigas). Também nesse tópico será feito com os alunos leitura compartilhada do texto da apostila. “Os combustíveis e os meios de transportes”, analisando e classificando os pontos principais do texto.
Aprendizagem significativa e evolução: Nessa etapa os alunos irão analisar gráficos da internet onde são mostrados os tipos de combustíveis fósseis e a quantidade liberada de gás carbono e contaminantes que são prejudicial ao ambiente e as pessoas.
Sistematização do conhecimento: Aqui os alunos relacionam as informações do vídeo, pesquisa obtida da internet, fotos antigas e atuais, texto sobre os combustíveis e os gráficos e responderão algumas questões relacionadas com a saúde da população, o aumento de veículos e construirá uma solução para utilizar uma forma alternativa de combustível que tenha menos impacto ao ambiente.
Aplicação de conhecimento em situações novas: Depois de solucionar problemas causados pelos transportes. Os alunos colocarão suas ideias no mural. E parta terminar essa situação de aprendizagem será proposto aos alunos um debate sobre Combustíveis fósseis x Biodiesel.
Débora.
Débora.
